Ble inspirert av Ole, Siv Merete og Annes refleksjoner i tråden "Nye Strukturer" og obervasjon om at unge i dag fungerer med en høyere, mer harmonisk bevissthet isammenlignet med tidligere genrasjoner.
Har fire barn selv og ser at deres evne til selvstendighet, nysgjerrighet og moralske tenkning er betydelig høyere enn det jeg selv kan erindre fra min egen barne- og ungdomstid.
Dette forteller meg to ting. Det ene er at barn i dag vokser raskere igjennom utviklingsspiralen i dag enn for 30 år siden. Dette kommer sannsynligvis av at kulturen og samfunnet fungerer på et høyere bevissthetsnivå i dag enn tidligere. Barna i dag blir derfor ikke låst fast i en mytisk tankegang som på 50-tallet og det moderne/materialistiske stadiet som på 80 og 90-tallet, men kan utvikle seg gjennom disse og nå et pluralistisk/postmoderne nivå og høyere (integralt, transpersonlig) ved voksen alder. Dette gir spennende perspektiver for fremtidsssamfunnet. 2012 skiftet i samfunnsbevisstheten som mange peker på kan nettopp ha sammenheng med at dagens unge tillates å vokse mer eller mindre friksjonsfritt mot det postmodere stadiet og inn i den integrale 2.ordens bevissthet. I følge Wilber har det integrale nivå følgende kjennetegn:
Verdensbilde og opplevde livsbetingelser: Verden er en sammenvevd enhet av ulike individuelle bevisstheter, livsformer, kulturer og sosiale system som er i konstant interaksjon med hverandre. Bevisstheten, livet, kulturen og samfunnet utvikler seg mot større differensiering, kompleksitet og enhet.
Kognitiv utvikling: Kapasitet til å skape nye virkelighetsforståelser, fagfelt, eller paradigmer, ut av en sammenkobling av ulike fagfelt. Tenkningen er transformativ ved at den setter to eller flere fagområder inn i helt nye sammenhenger, og skaper ny og helere forståelse av virkeligheten. Kapasitet til å se del i helhet, og helhet i del (Commons & Richards paradigmiske og kryss-paradigmiske stadium)
Egoutvikling: Individer innser nå at det vi tidligere trodde var objektivt virkelig og sant, er konstruerte idéer, begreper og forestillinger. Sinnet forstås her som et kart som formidler opplevelser av virkeligheten, men er ikke virkeligheten i selv. Slike innsikter kommer av en dypere forståelse av sitt eget sinn, og en tettere kontakt med sin egen bevissthet som observerer tanker, idéer, emosjoner og følelser. Individet har høyt utviklet intuisjon, fri flyt mellom kropp, tanke og hjerte (Cook-Greuters konstruksjonsbevisste stadium.)
Moralsk utvikling: Hver situasjon er ulik og krever selvstendig moralsk vurdering. Hvert menneske har like rettigheter, men alt de sier har ikke nødvendigvis lik verdi. Verdsetter perspektiver fra høye utviklingsstadier høyere enn for lave siden disse har større dybde Akseptabelt å bryte loven dersom dette fremmer et større gode (Wilbers kontekstuell moralsyn)
Verdisystem: Verdenssentrisk. Fokus på funksjonalitet, kompetanse, fleksibilitet og spontanitet, integrasjon av motstridende perspektiver til et hele, handle uten å skade andre (Graves GULE vMeme). Fokus på å harmonisere livsstrømmene, ha medfølelse til alle former for bevissthet, alt liv, alle kulturer og alle samfunn, global nettverksbygging, (Graves TURKISE vMeme).
Dominerende behov: Behov for å utvikle vårt potensiale, og vi strekker oss så langt vi kan for å realisere våre evner og å virkeliggjøre våre mål og drømmer. Behovene går i mot opplevelse av helhet, enhet, perfeksjon, global rettferdighet, organisk liv, rikdom, skjønnhet, godhet, sannhet, unikhet, letthet, lekenhet, renhet og spontanitet. (Maslows selvaktualisering)
Åndelig ståsted: En større overvåkenhet og dypere innsikt i seg selv og tilværelsens mysterier. Det utvikles en større åpenhet, ydmykhet og ærefrykt overfor andre mennesker og deres åndelighet. Individet har her større kontakt med sitt dypere, åndelige selv, og er mindre opptatt av å tilpasse sin tro til hva som er politisk korrekt. (Fowlers konjunktive stadium)
Med en slik bevissthet vil fremtidens samfunn formes... håper jeg :-)
Vennlig hilsen Odd Inge
Vennliog hilsen Odd Inge